Ринат Каримов

Вы водите его к логопеду, дефектологу, нейропсихологу. Вам советуют развивать моторику, наладить диету, подключить остеопата. Вы пытаетесь делать ВСЁ И СРАЗУ. «Комплексный подход» же? А в голове только паника: «Мы что-то упускаем! Надо еще! Еще специалистов, еще методик!» СТОП. Выдохните. ✋⛔️ Я скажу жёстко: эта гонка по кругу из 10 специалистов — часто путь в никуда. Она истощает вас и калечит ребёнка. Почему? ➡️Или не работает (деньги, время, силы — на ветер). ➡️Или помогло что-то одно (а вы переплатили за девять ненужных направлений). ➡️Или стало только хуже — потому что ребёнка просто перегрузили. Его нервная система кричит «SOS», а мы добавляем ещё занятий. На бесплатном вебинаре 7 декабря я сниму с вас этот груз «надо всё». Я покажу вам карту, а не список бессвязных действий. Научимся видеть: ✅ Какая единственная «поломка» блокирует всю речь? ✅ Как выбрать ключевого специалиста, а не 10? ✅ Какие игры и приёмы бьют точно в цель, а не распыляют силы. Хватит метаться. Пора найти свой путь. Регистрируйтесь на вебинар по ссылке ниже. https://rinat-karimov-kids.ru/web_christmas_connect?utm_source=social&utm_medium=rutube&utm_campaign=video Верну вам уверенность и помогу ребёнку преодолеть трудности 🧠✨

Вы устали от горы пособий, которые пылятся на полке? Вы в отчаянии от счетов за бесконечные занятия у специалистов? Вы мечтаете, чтобы ребенок наконец-то заговорил, а процесс был не мукой, а РАДОСТЬЮ? СТОП. ✋ Забудьте на секунду про сложные методики. Отложите кошелек. И посмотрите... на обычный МАНДАРИН. 🍊 ДА, ВЫ НЕ ОСЛЫШАЛИСЬ! Вот что я могу «выжать» из одного солнечного фрукта для вашего ребенка: 🔥АКТИВИЗАЦИЯ ВНИМАНИЯ — когда он не может оторвать глаз, следя за волшебным мандарином! ⚡РАЗВИТИЕ МЕЖПОЛУШАРНЫХ СВЯЗЕЙ — простые движения, которые запустят мозг на полную мощность! 🎉ВЕСЕЛАЯ АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА — без слёз и уговоров, с ароматом цитруса и улыбкой! ВСЁ. ПРОСТО. И. РАБОТАЕТ. Внимательно смотрите это видео И ПОВТОРЯЙТЕ! Вы увидите, как загораются глаза ребёнка. Как включается интерес. Как рождается ПОНИМАНИЕ. 🤍🤍🤍🤍🤍 ХОТИТЕ ЕЩЁ? Это лишь 1 игра из десятков таких же ПРОСТЫХ, ГЕНИАЛЬНЫХ и ДОСТУПНЫХ каждому! Я собрал для вас БЕСПЛАТНЫЙ ВЕБИНАР 7 декабря, где буду показывать крутые игры шаг за шагом. Без воды. Только суть, которую вы сможете применить. ЗАПИСЫВАЙТЕСЬ БЕСПЛАТНО ПРЯМО СЕЙЧАС → https://rinat-karimov-kids.ru/web_christmas_connect?utm_source=social&utm_medium=rutube&utm_campaign=video ПОЧЕМУ ЭТО ВАЖНО ДЛЯ ВАС? ➡️Родителям: Потому что вы устали биться в стену. Потому что вы хотите помочь своему ребёнку, но не знаете как. Потому что каждая копейка сейчас на счету, а результат нужен здесь и сейчас. Я дам вам инструменты, которые заменят десяток пособий и сэкономят сотни тысяч рублей. Вы перестанете чувствовать беспомощность. Вы начнёте ДЕЙСТВОВАТЬ и ВИДЕТЬ ПРОГРЕСС. ➡️Специалистам (нейропсихологам, логопедам, дефектологам): Потому что ваша задача — давать максимальный результат. Я покажу вам, как усилить ваши занятия, добавив в них элемент лёгкости и эффективности через бытовые предметы. Это расширит ваш арсенал, удивит ваших клиентов и повысит их вовлечённость. Это ваш профессиональный рост. Не ждите чуда. СОЗДАВАЙТЕ ЕГО САМИ. Из мандарина, ложки, крышки или пуговицы. Жду всех, кто готов действовать, на вебинаре! 💪🏻

Зима - прекрасное время, чтобы заниматься с ребёнком и давать результат! 👦👧🏻 Начинаем серию зимних игр для развития детей, включаем сенсорику! Берём и делаем! ❄«Найди такой же» Мы выкладываем перед малышом различные игрушки и просим найти пару к каждой. Нашёл? Молодец! Складываем пары в новогодний мешочек. ❄«Диагностическая проба» Разделим пары: на столе остаётся один набор игрушек, в мешке - их пары. Ребёнок со стола берет игрушку, трогает, исследует, запоминает. Дальше его задача найти такую же наощупь в мешке. ❄«Новогодняя сортировка» Выкладываем в ряд по одной игрушке разной формы. Ребенку нужно расположить все по местам: кружочки к кружочку, звездочки - к звездочкам, колокольчики - к колокольчикам, а сердечки - к сердечкам. Хотите узнать еще больше крутых игр и приемов для запуска речи?👇🏻 Тогда жду вас здесь: https://rinat-karimov-kids.ru/web_christmas_connect?utm_source=social&utm_medium=rutube&utm_campaign=video

Он у вас в туалете! Это обычная туалетная бумага. Звучит неправдоподобно? Сейчас объясню нейрофизиологию простой игры. Что делаем? Берём рулон и много-много рвём бумагу на квадратики. Потом привлекаем внимание ребёнка и вместе, громко, эмоционально, под крики «Салют!» или «Ура!», запускаем этот бумажный листопад вверх! Почему это работает на уровне мозга? 🧩 1️⃣ МОТИВАЦИЯ. Здесь срабатывает базовая функция — внутренний мотив. Ребёнок не «занят по плану», он ИГРАЕТ и получает радость. А там, где есть искренний интерес, рождается и желание взаимодействовать, в том числе — говорить. 2️⃣ РЕГУЛЯЦИЯ И КОНТРОЛЬ. Это суперважный навык! Сначала мы просто кидаем. А потом вводим правило: «А теперь соберём бумагу и будем кидать салют на счёт!». Мы учим ребёнка ждать, сдерживать импульс и действовать по правилу. Сначала считаем до 3, потом до 10, потом до 15. 3️⃣ КОММУНИКАЦИЯ. Вы вместе разделяете яркую эмоцию радости. Ребёнок смотрит на вас, ловит ваш взгляд, улыбается в ответ. Это — совместное внимание и разделённое переживание, фундамент для любого общения. 4️⃣ РЕЧЬ. На фоне этого эмоционального подъёма, вовлечения и мотивации легко рождаются первые слова или звукоподражания («бух», «бах», «ура»). Речь становится не обязанностью, а частью захватывающего действия. Вывод: Сначала мы через игру строим два базовых кита: РЕГУЛЯЦИЮ (способность управлять поведением) и КОММУНИКАЦИЮ (желание быть вместе и делиться эмоциями). И как только эта основа готова — на неё легко «ложится» РЕЧЬ. Приходите на мой БЕСПЛАТНЫЙ вебинар, где я разбираю подобные техники подробно! ➡️ Ссылка для регистрации ждёт вас здесь: https://rinat-karimov-kids.ru/web_christmas_connect?utm_source=social&utm_medium=rutube&utm_campaign=video

🧠Нейрокоррекция без рефлексии. Коллеги-дефектологи, логопеды и родители, существует методологическая ловушка, в которую попадают многие, стремясь помочь ребенку. Речь идет о слепой имитации коррекционных методик — практике, которая приводит к системной дезадаптации всех участников процесса. Чем опасен такой подход? ➡️Для специалиста. Формируется иллюзия компетентности, подменяющая собой необходимость глубокого анализа и построения индивидуального вектора коррекционного маршрута. ➡️Для родителя. Возникает диссонанс ожиданий, истощаются временные, эмоциональные и финансовые ресурсы без видимого эффекта переноса навыков. ➡️Для ребенка. Наносится прямой ущерб. Бездумное применение сенсорных инструментов (утяжелители, коробки, моторные дорожки) может привести к сенсорной депривации или, напротив, сенсорной перегрузке, усугубляя исходное состояние. Ключевой ошибкой является не отсутствие мотивации, а отсутствие рефлексивной позиции. Вместо осмысленного выбора, действие идет на уровне поведенческого копирования. Как осуществить методологический поворот? Необходимо развивать в себе навык профессиональной рефлексии. Перед внедрением любого приема задайте себе систему вопросов: 1️⃣Какова этиопатогенетическая структура дефекта у этого ребенка? 2️⃣На компенсацию какого именно дефицитарного звена направлено данное упражнение? 3️⃣За счет каких нейропсихологических механизмов будет достигаться эффект? 4️⃣Каковы риски дисрегуляции и критерии оценки эффективности? Как я верифицирую, что прогресс вызван именно этим вмешательством? Коррекция — это не коллекционирование методик, а поиск того самого «узлового момента» в развитии, который, будучи активированным, запускает каскадную самоорганизацию психических функций. 🔻Готовы перейти от имитации к осознанной практике? Я детально разберу алгоритм построения индивидуальной коррекционной программы на моем бесплатном вебинаре. Ссылка для регистрации — здесь! 👇 https://rinat-karimov-kids.ru/web_christmas_connect?utm_source=social&utm_medium=rutube&utm_campaign=video

🔬Почему имитации недостаточно? Если ваш ребенок не говорит или вы специалист, работающий с неговорящими детьми, этот пост для вас. Сегодня разбираем ключевую ошибку в подходе к запуску речи ❌Классический подход: путь через имитацию Часто работа с неговорящим ребенком выглядит так: 1. Имитация движений (крупная и мелкая моторика). 2. Имитация слогов. 3. Имитация слов. 4. Имитация предложений. Вывод специалистов: такой путь создает «бессмысленное речевое действие». Ребенок учится повторять, но не учится общаться. ✅Альтернативный подход: от мотива — к речи Наша главная задача — работать не с повторением, а с деятельностью. Фокус должен быть смещен на 180 градусов: не «повтори», а «захоти сказать». Как это работает? Нужно создавать в игре с ребенком такие ситуации, где речь становится необходимой. Мы часто видим, как в состоянии сильной эмоции (радости, злости, удивления) неговорящий ребенок может произносить слова. Это и есть доказательство того, что потенциал есть — нужно лишь создать правильный мотив. Создание мотива — это не манипуляция, а грамотное выстраивание среды, где речь становится осмысленным и эффективным инструментом для ребенка. ℹ️Более глубокий разбор нейрофизиологических механизмов мотивации (дофаминовой и адреналиновой) и практических методов ждет вас на бесплатном вебинаре✨ Регистрируйтесь здесь: https://rinat-karimov-kids.ru/web_christmas_connect?utm_source=social&utm_medium=rutube&utm_campaign=video

ДОМАШКИ ГОРЯТ?! 🤯 Знакомо, коллеги? 😄 Отдаешь родителям четкое, простое домашнее задание для неговорящего ребенка, а в ответ: 🗣️ «У меня не получается!» 🗣️«Не было времени!» 🗣️ «Он меня не слушает и убегает!» И ведь правда! Родитель — не педагог. У него нет задачи «провести занятие». Его задача — ЖИТЬ. И наша с вами сверхзадача — спрятать дидактику в самой обычной жизни! Хватит бороться с сопротивлением! Пора сделать так, чтобы упражнения стали желанными и для ребенка, и для родителя. СЕКРЕТ В ОДНОЙ ФРАЗЕ: ПРЕВРАТИТЬ ДИДАКТИКУ В БЫТОВУХУ! Как? Смотрите это видео! 🎬 Я показываю ТРИ ТОПОВЫЕ ИГРЫ, которые: ✅Не требуют подготовки и специальных материалов. ✅Встраиваются в рутину: готовка, уборка, дорога в садик. ✅Вызывают у ребенка АХ-реакцию и желание участвовать! ✅Автоматически отрабатывают нужные нам навыки. Смотрите и берите на вооружение! Ваши домашние задания перестанут «гореть» 👇 А чтобы у вас всегда был под рукой полный арсенал таких «невидимых» упражнений, приходите на мой бесплатный вебинар. Я покажу еще БОЛЬШЕ ПРОСТЫХ И КРУТЫХ ИГР, которые ложатся на любые бытовые ситуации и запускают у ребенка и коммуникацию, и понимание, и, конечно, долгожданную РЕЧЬ! Регистрируйтесь по ссылке прямо сейчас: https://rinat-karimov-kids.ru/web_christmas_connect?utm_source=social&utm_medium=rutube&utm_campaign=video

А вы знали, что это НЕ ПРОСТО «показать пальчиком»? Это — целая революция в мозге малыша! Это не «тыканье», а первый мощный сигнал: «Эй, мир! Я ВИЖУ это! Я ХОЧУ это! Я ХОЧУ, ЧТОБЫ И ТЫ ЭТО УВИДЕЛ!» Это желание разделить со мной целую вселенную эмоций! Восторг от самолета за окном, удивление от найденной букашки, радость от любимой игрушки. А ВОТ ГЛАВНЫЙ СЕКРЕТ, КОТОРЫЙ МНОГИЕ НЕ ЗНАЮТ: ❌ КАК НЕЛЬЗЯ его формировать? Не заставляйте! Не берите ручку ребенка и механически не складывайте его пальчик. Так мы рождаем не понимание, а только сопротивление. Этот жест должен родиться ИЗНУТРИ! ✅ КАК СДЕЛАТЬ, ЧТОБЫ ОН ПОЯВИЛСЯ САМ? Дайте жесту СМЫСЛ! На видео я показываю, как это делать через игру, через общую радость, через наше искреннее «Ух ты!». Мы не тренируем палец, мы зажигаем в ребенке интерес! ВНИМАТЕЛЬНО СМОТРИТЕ ВИДЕО! Там я наглядно показываю эти волшебные превращения 👇 А знаете, что самое крутое? Указательный жест — это лишь одна фишка! У меня есть целая система классных, почти волшебных фишек, которые АВТОМАТИЧЕСКИ запускают у детей: 💥 Коммуникацию — желание общаться! 💥 Понимание — ребенок начинает слышать вас! 💥 Регуляцию — управление своими эмоциями! 💥 И, конечно, РЕЧЬ! Всё это я разберу на своем БЕСПЛАТНОМ вебинаре. Регистрируйтесь по ссылке, чтобы не пропустить: https://rinat-karimov-kids.ru/web_christmas_connect?utm_source=social&utm_medium=rutube&utm_campaign=video

Коллеги, теперь вы знаете, что делать👇🏻 https://rinat-karimov-kids.ru/zapusk_rechi_stagirovka?utm_source=social&utm_medium=rutube&utm_campaign=video

Продуктивный контакт в работе с неговорящими детьми - это неотъемлемая часть процесса обучения и взаимодействия. Однако, для достижения такого контакта, педагогу необходимо уметь заметить эмоциональный мотив ребенка и поддерживать его через сорегуляцию. Техника «Сорегуляция» - помогает ребенку двигаться к более стабильному состоянию и развивает саморегуляцию. Это первый и важный пункт в работе в аффективно-возбудимым типом детей. Однако, продуктивный контакт в работе с неговорящими детьми также требует развития когнитивного контроля. Когнитивный контроль возникает только тогда, когда у ребенка есть намерение изменить поведение другого человека. Это означает, что ребенок начинает понимать, что его действия могут влиять на окружающих. Таким образом, развитие когнитивного контроля является важным шагом в развитии модели психического у ребенка с аутизмом. Кроме того, педагог должен уметь заметить доминанту ребенка во время занятия и строить вокруг этого взаимодействие. Таким образом, продуктивный контакт в работе с детьми с аутизмом требует от педагога внимательности и гибкости. Педагог должен уметь заметить эмоциональные мотивы ребенка и поддерживать контакт через сорегуляцию, развивать когнитивный контроль и строить вокруг доминанты ребенка взаимодействие. Только такой подход поможет ребенку развиться и достичь успеха в своем развитии. На курсе «Запуск речи. Стажировка» у нас будут такие темы как: ✅Саморегуляция. Практические приемы ✅Игры и техники для развития контакта и коммуникации Посмотреть всю программу можно здесь: https://rinat-karimov-kids.ru/zapusk_rechi_stagirovka?utm_source=social&utm_medium=rutube&utm_campaign=video

ДИСПРАКСИЯ Давайте поговорим об этом. Внимательно смотрим видео, там я рассказываю об основных моментах при таком нарушении.📽️ Почему важно это знать? Потому что при каждом нарушении работает своя команда специалистов, со своими методиками, упражнениями и коррекционными маршрутами. Друзья, не ленитесь и приходите уже в это воскресенье на мой бесплатный вебинар. Тема прямого эфира- «Почему ребенок молчит? И что действительно поможет!»👇🏻 https://rinat-karimov-kids.ru/child_silent_connect?utm_source=social&utm_medium=rutube&utm_campaign=video Напишите в комментариях, разбор каких тем вам было бы интересно услышать на этом мероприятии!

Знакомо? Ребёнок на занятии старательно повторяет «мама», «дай», «мяч»... а выходите в коридор — и тишина. Словно эти слова намертво приклеены к стулу, карточкам и стенам кабинета. Он может, но не делает. В чем подвох? Я, Ринат Каримов, мастер дифференциальной диагностики, сегодня открою вам главную причину этого феномена. Ту самую ошибку, которая сводит на нет месяцы усилий. Дело не в том, что ребёнок не может повторить. Он отлично вас копирует!Проблема в том, что мы, специалисты, часто попадаем в ловушку. Мы работаем на уровне простой имитации, формируя лишь «речевое действие». Мы учим ребенка бездумно воспроизводить звуки, как попугайчик. Но он не понимает, ЗАЧЕМ это нужно в реальной жизни. Смотрите видео, там я рассказываю, как это выглядит на практике Видите? Механика есть, а смысла — нет. Наша истинная задача — формировать не речевое действие, а РЕЧЕВУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ! И это — совершенно другой путь работы. Другие упражнения. Другой фокус внимания. Другая философия. Как «включить» у ребенка речевую деятельность, а не просто действие? Всё покажу и расскажу на своем большом вебинаре, который состоится 2 ноября! Переходите по ссылке, чтобы узнать, как вывести речь вашего подопечного за стены кабинета — в настоящую, полноценную жизнь.👇🏻 https://rinat-karimov-kids.ru/child_silent_connect?utm_source=social&utm_medium=rutube&utm_campaign=video Не повторяйте чужих ошибок. Давайте работать на результат, который слышен!

«Ребёнку 2,7. Дома — болтун. Но стоит появиться чужому человеку... будто рубильник выключили. 😥 Смотрит в пол, молчит, прячется за маму. В саду воспитатель говорит: «У нас он не разговаривает совсем». И сердце сжимается от тревоги... И начинается мучительный поиск в интернете. Что это? И на пути тут же возникают страшные слова: ➠ Элективный мутизм? ➠ Феномен тождества? ➠ Тревожное расстройство? Стоп! Давайте сделаем глубокий вдох. ❤️ Важно знать главное: по одному-единственному симптому мы НИКОГДА не ставим диагноз и не вешаем ярлыки. Поведение «дома говорю, а в гостях/саду молчу» — это не диагноз, а начало пути. Пути качественной дифференциальной диагностики, где специалист, как детектив, шаг за шагом исключает все возможные причины, чтобы найти единственно верную. Не позволяйте страху и догадкам запутать вас. Нужны не догадки, а ясность. И такую ясность вы можете получить уже в следующее воскресенье! 2 ноября в 12:00 (по мск) я проведу бесплатный вебинар, где мы подробно разберем подобные ситуации. Приходите, и вы узнаете: что можно делать уже сегодня, чтобы мягко помочь ребёнку выйти из «кокона молчания». И самое главное — вы сможете задать мне свой вопрос лично и получить четкий ответ. Не оставайтесь наедине со своими переживаниями. Давайте вместе разберемся в ситуации и наметим четкий план действий. 👉 Переходите по ссылке, чтобы зарегистрироваться и получить напоминание: https://rinat-karimov-kids.ru/child_silent_connect?utm_source=social&utm_medium=rutube&utm_campaign=video

Если вы не видите нот и не слышите мелодии, любое ваше движение превращается в громкий, хаотичный *БАБАХ!* 🤯💥 От такого «творчества» любой замолчит. И ребенок — не исключение. Представьте, что он чувствует, когда на него обрушивается этот шквал непонятных заданий, требований и звуков. Полная сенсорная перегрузка. Паника. Желание спрятаться. Чтобы этого не происходило, нам, как хорошим музыкантам, нужен план, партитура и чуткость. 1️⃣Сначала — услышать тишину. Понять, какую именно «мелодию» нам нужно сыграть, чтобы помочь нашему маленькому подопечному с первым словом. 2️⃣Затем — выучить ноты. Разобраться в причинах молчания. Это проблемы с артикуляцией? Сенсорика? Мотивация? Без этого знания мы просто жмем на клавиши наугад. 3️⃣И только потом — подбирать инструменты. Зная мелодию и ноты, мы понимаем, ЧТО ИМЕННО поможет именно этому ребенку зазвучать. Ребенок не говорит, и вы не знаете, с какой ноты начать?👇🏻 Не бейте по клавишам, не усиливайте хаос. Приходите на мой бесплатный вебинар «Почему ребенок не говорит? И что действительно поможет!»: https://rinat-karimov-kids.ru/child_silent_connect?utm_source=social&utm_medium=rutube&utm_campaign=video Я научу вас слышать музыку за молчанием и покажу, как шаг за шагом помочь ребенку сыграть свою самую главную мелодию — его первую осознанную речь. Давайте поможем им зазвучать. Вместе.

Почему ребенок молчит? 🤨 Причин может быть МНОЖЕСТВО! Как узнать, что точно происходит в вашем случае и как помочь малышу заговорить? Прийти 📆 2.11 в 12:00 по мск на мой бесплатный вебинар по запуску речи 😎 Подробности тут: https://rinat-karimov-kids.ru/child_silent_connect?utm_source=social&utm_medium=rutube&utm_campaign=video

Представьте себе очередной «симфонический оркестр» коррекций, где каждый специалист играет на своей дудке, и в итоге все мимо нот! 🎻😵 Случай: ребёнку 4 года. На бумажке пишут: «задержка речевого развития». Стоп! 🛑 Давайте расставим все по местам! ➡️Во-первых, ЗРР — это не диагноз! Это просто констатация факта, что речь не развивается. Как сказать: «У ребёнка нет речи» и ничего не объяснить. ➡️А во-вторых — внимание! — если ребёнку уже 4 года, а он не говорит, это уже не ЗРР! Здесь явно что-то другое. И это «что-то» нужно искать, а не ставить штампы! А что же предлагают? Список такой, что диву даёшься: 🧠 мозжечковая стимуляция, 🌀 сенсорная интеграция, 📉 нейрокоррекция, 🖐️ остеопат… И это ещё цветочки! И всё бы ничего, но зачем?!… Подход «навернем на ребенка всего и побольше» — это не помощь. Это халтура! Когда не знаешь, что делать, предлагаешь всё подряд в надежде, что «что-нибудь да сработает». ⛔️Так что же делать? Первым делом — остановить этот коррекционный конвейер! ✅Главная задача сейчас — не больше занятий, а качественная диагностика! Та, что отделяет одно от другого и отвечает на вопрос: «ПОЧЕМУ ребёнок не говорит?» Согласны? Приходите на мой бесплатный вебинар, где мы с вами честно и по делу разберём: ✨Как выстроить занятия, чтобы у ребёнка проснулась внутренняя жажда говорить? Не по приказу, а потому что захотелось! ✨Я дам вам простые и рабочие техники, которые повысят концентрацию и устойчивость внимания без скучных упражнений! ✨Покажу, как мягко и естественно формировать зрительный контакт, взаимодействие и ту самую игровую коммуникацию, которая и запускает речь. ✨И ещё много чего без воды, без мифов, без «симфоний мимо нот». Приходите, будет честно, понятно и полезно!👇 https://rinat-karimov-kids.ru/child_silent_connect?utm_source=social&utm_medium=rutube&utm_campaign=video Места ограничены — наводим порядок в голове и в методах! 😎

«Ребёнок не понимает речь. Что делать?». Родителям я не в претензии — они не специалисты. Но сейчас будут в курсе! А вот когда такой вопрос задаёт коллега-специалист… У меня возникает вопрос…. Почему? Да потому что вопрос поставлен неверно! Не «что делать?», а «ПОЧЕМУ он не понимает?». Наша задача — развернуть мышление в противоположную сторону. Искать причину, а не слепо отрабатывать глагольные инструкции. Самая частая ошибка — это когда специалист хватается за симптомы и начинает натаскивать на «кинь», «дай», «лей», облекая это в сенсорную яркую обёртку. И он свято верит, что формирует понимание речи. Коллеги, это иллюзия! ❌ Итак, почему ребёнок не понимает речь? Я лишь условно делю на три большие группы причин: 1. ДЕФИЦИТ КОММУНИКАЦИИ И СУБЪЕКТНОСТИ . Ребёнок просто ИГНОРИРУЕТ речь. Не потому что не может, а потому что не видит в этом смысла. Его мир — игрушки, а люди — инструменты. Он берет за руку и ведет, как предмет. ✨ Путь коррекции. Нужен аналитический логотерапевет, методы вроде Floortime, Денверская модель. 2. НАРУШЕНИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ. Тут всё серьёзно. Наша задача — проверить слух. Не как-нибудь, а по полному протоколу: Темпанометрия Отоакустическая эмиссия КСВП по сурдопротоколу во сне И только так! Если нашли нарушения — это путь к сурдологу и совершенно иная коррекция. 3. ТРУДНОСТИ ОСМЫСЛЕНИЯ РЕЧИ. Ребёнок понимает слова, но не может собрать их в смысловые цепочки. Это третий, абсолютно отдельный путь коррекции. И это лишь три кита! Внутри каждого — десятки подпунктов и нюансов. Наша работа — не тыкать наугад, а докопаться до МЕХАНИЗМА. Без этого коррекция — это лотерея с непонятным прогнозом. Жёсткий пример из практики: Ко мне привели ребёнка, с которым логопед, дефектолог и нейропсихолог занимались ГОД. А ребёнок оказался… глухим. Год жизни, сил, денег и надежд — на ветер. Почему? Потому что не сделали самое простое — не проверили слух. Знаний не хватило? Нежелания? Не знаю. Но результат плачевен. Вывод. Задавайте не вопрос «ЧТО делать?», а вопрос «ПОЧЕМУ это происходит?». И тогда ваша помощь станет настоящей, профессиональной и эффективной.